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\nIL METODO INLINGUA<\/strong><\/span><\/h1>\n<\/blockquote>\n
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Lo studio di una lingua straniera rappresenta un elemento fondamentale per la crescita personale di ognuno. La pluriennale esperienza di inlingua costituisce un valido supporto per l\u2019elaborazione di un percorso formativo, mirato alla soddisfazione delle singole esigenze ed al raggiungimento dei risultati desiderati.<\/span><\/p>\n
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LE LINGUE SI IMPARANO PARLANDO<\/span><\/strong>: \u00e8 questo il principio base della didattica inlingua, che stimola la memoria determinando un riflesso spontaneo tra il pensiero e la parola.<\/span><\/p>\n
Attraverso il dialogo, l\u2019insegnante \u00e8 in rapporto costante con l\u2019allievo, lo stimola a parlare, scrivere e leggere, incentivando la sua capacit\u00e0 di apprendimento e di partecipazione. Senza trascurare la grammatica, la didattica \u00e8 principalmente orientata alla conversazione<\/strong>, per fornire le competenze attive e passive necessarie a svolgere le proprie mansioni in contesti professionali ed internazionali. Mediante verifiche periodiche, l\u2019insegnante valuta i progressi compiuti<\/strong> e individua le difficolt\u00e0, fino al raggiungimento dell\u2019obiettivo desiderato, a cui si aggiungeranno, a fine corso, indicazioni utili alla prosecuzione del percorso formativo.<\/span><\/p>\n
Prima dell\u2019inizio di ogni corso, un accurato Classification Test valuta l\u2019effettiva conoscenza della lingua, consentendo di formulare un piano di formazione linguistica ottimale e di identificare il livello obiettivo che si intende raggiungere.<\/span><\/p>\n
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LE 3 \u201cP\u201d<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n
Le lezioni sono strutturate in modo che si susseguano tre importanti fasi, le \u201c3 P<\/strong>\u201d: P<\/strong>resentazione-P<\/strong>ratica-P<\/strong>roduzione, in cui lo studente ricopre un ruolo attivo in prima persona, monitorato dal docente.<\/span><\/span><\/p>\n
1)<\/span> <\/span>Presentazione<\/u><\/strong>: l<\/span>a fase di presentazione \u00e8 quanto breve possibile. In questa fase la figura pi\u00f9 importante \u00e8 il docente che focalizza l\u2019attenzione su di s\u00e9, introducendo un nuovo concetto, spiegando il suo significato e dando esempi d\u2019uso. Lo studente impara una corretta pronuncia e intonazione. Il docente coinvolge gli studenti facendo delle domande.<\/span><\/p>\n
2) Pratica<\/u><\/strong>: durante la fase di pratica gli studenti esercitano l\u2019espressione orale del concetto introdotto nella fase di presentazione sotto la guida e con le correzioni del professore. L\u2019obiettivo \u00e8 che gli studenti formino frasi corrette nella lingua straniera. Il compito del professore consiste nel far parlare lo studente coinvolgendolo e dirigendolo. Gli errori vengono corretti. Il professore deve fare in modo che tutti gli studenti sappiano produrre il nuovo concetto automaticamente, possibilmente senza errori e senza esitare.<\/span><\/p>\n
3)<\/span> <\/span>Produzione<\/u><\/strong>: u<\/span>na volta che gli studenti hanno imparato il nuovo concetto o la nuova struttura nella lingua straniera e sono in grado di usarli correttamente, \u00e8 venuto il momento di passare alla fase di produzione. Grazie alle due fasi precedenti, gli studenti possono controllare meglio ci\u00f2 che dicono e come lo dicono. La fase di produzione permette agli studenti di usare la lingua in modo pi\u00f9 creativo: combinando vecchi e nuovi concetti, parlando di loro stessi, facendo giochi di ruolo, risolvendo problemi, ecc. L\u2019accento viene posto sull\u2019uso della lingua in una determinata situazione e non sulla semplice ripetizione.<\/span><\/p>\n
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